第一課將以“責(zé)任”這個(gè)主題，把一些法律上的重要元素抽出來，透過生活中發(fā)生的案例故事，帶出我們需要了解與“責(zé)任”相關(guān)的概念知識和技 能。我們常常聽到一句話：“給他一條魚吃，不如給他一支釣竿�！弊屇銚碛幸粋�(gè)思考工具，引導(dǎo)你在腦袋里思考每天發(fā)生、面對的各種問題。

對照現(xiàn)實(shí)社會的工作職場上，會發(fā)現(xiàn)許多人同時(shí)間面臨相同的問題。其實(shí)，在校園里一樣也會有“責(zé)任”的問題。例如，孩子該做的功 課，或是由老師所賦予的一些責(zé)任等。有時(shí)候我們會聽到某些孩子抱怨：為什么別的小朋友都不用做這些事？為什么我就要這么辛苦？這就 涉及他該不該“接受”這個(gè)“責(zé)任”？同樣地，這也是大家必須去面對的問題。

“責(zé)任”真的是非常貼近一般人生活情境的問題。當(dāng)我們談到“責(zé)任”的問題，可以從生活的小事出發(fā)。孩子不論在家庭或在學(xué)校，都一定會碰到與“責(zé)任”有關(guān)的問題。比如當(dāng)孩子下課后回到家，他會想要看電視、玩游樂器，但是，功課做完了嗎？明天上課的科目預(yù)習(xí)了嗎？ 老師所交代該帶的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好了嗎？當(dāng)晚餐結(jié)束后，我會跟我的孩 子說：弟弟你要做哪些簡單的家事，姐姐你要做哪些簡單的家事，做完了以后，你才能去看電視，你才可以去看一下故事書。在學(xué)校也一樣， 為什么我們要分配打掃工作？你要負(fù)責(zé)打掃走廊，我要負(fù)責(zé)擦窗戶，他要負(fù)責(zé)整理教室及書柜，等等。這些都是每一個(gè)小朋友每天所面臨而且 應(yīng)該要做的事情，也是我們每一個(gè)人每天生活中都會碰到的問題：你該 做什么？你又不該做什么？

當(dāng)你做到了你應(yīng)該做的事情時(shí)，這就是負(fù)起了“責(zé)任”。看起來、 聽起來似乎很簡單，但我們仔細(xì)想想，我們每天在做的事情，是不是都 在盡一個(gè)“責(zé)任”？是不是都在負(fù)一個(gè)“責(zé)任”？接下來，我們才去談如果做到會怎么樣？沒做到又會怎么樣？例如，加薪、獲得成就感，或是得到各種獎(jiǎng)賞獎(jiǎng)勵(lì)。那么，假如我沒做到是不是要被處罰？我沒做到是不是會影響到別人呢？是我該把地板掃干凈，但當(dāng)我沒有把地板掃干凈，導(dǎo)致在地上還遺留著一攤水漬，其他人走過去因此滑倒了，我該怎么辦？這是不是我該負(fù)責(zé)的范圍呢？除了把“責(zé)任”兩個(gè)字每天掛在嘴 邊之外，其實(shí)每個(gè)人都還應(yīng)該將“責(zé)任”放在心里，仔細(xì)想想我做到了會如何？當(dāng)我沒做到時(shí)又將產(chǎn)生什么影響呢？

真心話，大冒險(xiǎn)

請問，你玩過大冒險(xiǎn)游戲嗎？

學(xué)生大多玩過大冒險(xiǎn)游戲，通常輸家會被要求到麥當(dāng)勞點(diǎn)“肯德基”、向陌生人要電話。夸張些的，是男生邊跑操場邊尿尿、拿教務(wù)處 標(biāo)示牌送同學(xué)、舔腳趾等行為。而夸張行徑的背后，責(zé)任歸屬是誰？

責(zé)任的歸屬，其判斷因素很多。從義務(wù)產(chǎn)生的來源到最后的結(jié)果之間，一連串下來的因果關(guān)系是不是具備？除此之外，你有沒有負(fù)起個(gè)

人應(yīng)盡的注意義務(wù)？有沒有其他防止的手段？當(dāng)然，責(zé)任的歸屬或許并不是只有“一個(gè)”，還有“連帶責(zé)任”，甚至，連帶責(zé)任的范圍以及程度。要去衡量誰在這個(gè)事件中要多負(fù)一點(diǎn)責(zé)任，誰該負(fù)比較少一點(diǎn)的責(zé)任等。各種的責(zé)任判斷主題中，談到歸責(zé)的問題也是不可或缺的。

除了法律上會清楚規(guī)定，讓我們了解當(dāng)你做了什么樣的行為，就可能會接受法律上什么樣的后果外；在家庭或者職場中，如果家人或同事之間能夠取得共識或協(xié)議，如果因?yàn)槟隳臣�事情做不好，你就要�?fù)什么責(zé)任！除了不要違背法律規(guī)定之外，其他部分都是人與人之間可以去約定的，只要約定不違反公共秩序及善良風(fēng)俗，經(jīng)由雙方同意了，那么就應(yīng)該負(fù)起這樣的責(zé)任，必須把事情做好。而我們千萬不要一相情愿地認(rèn)為，功課好、學(xué)歷高，對法治觀念就自然了解了，其實(shí)不然。

所以，大家都要去了解、清楚地認(rèn)識到，我們接受了這件事的責(zé)任是什么？我們必須要去做到什么樣的程度！如果沒有盡到責(zé)任，或許就會受到不盡責(zé)的處罰。事前能先把責(zé)任歸屬講得很清楚，那么，事后就不會產(chǎn)生嚴(yán)重的爭議了。以下這一則案例，主要就是告訴讀者們，法治觀念的重要性。

【案例】玩過火女大學(xué)生偷賣場塞爆   LV

資料來源：蘋果日報(bào) 2012/6/30

一名20 歲、大學(xué)一年級的女大學(xué)生和四五名同學(xué)相約到北市西門町一家泡沫紅茶店，玩起了“真心話大冒險(xiǎn)”游戲。約定輸?shù)娜说妹半U(xiǎn)做一件“驚天動地、別人不知”的事，經(jīng)討論后，決定，輸家須到商店行竊，才算完成任務(wù)。眾人擲骰子玩了一個(gè)多小時(shí)后，女大學(xué)生輸了，依約定前往中華路的美華泰生活百貨大賣場“大冒險(xiǎn)”。女大學(xué)生戴口罩、穿夾腳涼鞋，背上她打工存下的 30000 元①買來的 LV Neverfull（永遠(yuǎn)裝不滿）包包，到賣場“冒險(xiǎn)”。見到發(fā)飾、香水、耳機(jī)塞、 糖果、餅干等喜愛的物品，順勢就往包包里塞。連續(xù)行竊共價(jià)值 7000 多元的商品，“裝不滿包”裝到滿出來，店員發(fā)現(xiàn)后報(bào)警將她以盜竊罪送辦。但女大學(xué)生還不知事態(tài)的嚴(yán)重性，辯解說：“我玩游戲輸了，只是遵守誠信！”

我們可以從這一則案例知道，在這名大學(xué)生的觀念里，遵守“約定”到商店行竊，就是她對責(zé)任的認(rèn)識。不過，她卻忽略了要對別人負(fù)責(zé)，不可以隨意侵犯別人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，從另一個(gè)角度來說，這也是一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，而且已經(jīng)涉及法律層面的責(zé)任。這個(gè)例子透露了一項(xiàng)警訊，那就是青少年從小缺乏法治教育，法制觀念貧乏，“只要我喜歡， 有什么不可以”！

① 此貨幣指新臺幣，全書相同。

青少年想證明自己勇猛敢沖，往往合理化違法行徑和輕視后果。還有就是，青少年常接觸電子游戲，易混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)的差別�！伴_心農(nóng)場能偷菜，現(xiàn)實(shí)世界不可以偷東西！”所以我由衷地建議父母、師長要多多借此機(jī)會教育孩子，協(xié)助孩子培養(yǎng)判斷力，增強(qiáng)法律知識。

父母也需要法治教育

【案例】禁足！阻女約會反而吃官司

資料來源：中時(shí)電子報(bào) 2012/7/4

黃姓夫妻年過半百，原本就對 20 歲的女兒與泰國籍男子交往持有反對態(tài)度；某天晚上 11 點(diǎn)多，因得知女兒三更半夜還要外出與男友約會，頓時(shí)怒不可遏，三人爆發(fā)激烈沖突。

黃姓夫妻聯(lián)手阻擋已走到庭院的女兒，隨后將她拉進(jìn)神明廳內(nèi)，喝令其在神明桌前跪下、懺悔，引來女兒激烈反對，發(fā)狂似的躲進(jìn)桌下大聲嘶喊與敲擊抗議。僵持兩個(gè)多小時(shí)，到當(dāng)天凌晨一點(diǎn)，母親見女兒依舊不斷吵鬧，向派出所報(bào)案請求協(xié)助處理；不料，兩夫婦反而因涉嫌妨害自由遭女兒控告，被移送法辦。

根據(jù)報(bào)道，這個(gè)案子后來夫婦倆與女兒和解，彰化地檢署檢察官也認(rèn)為夫妻管教過當(dāng)。于是，裁定暫緩起訴，但是要接受法治教育！

阻止女兒約會，禁足女兒的父母親，是出自于愛女心切，怕她在外面吃虧上當(dāng)�？墒牵�父母親對于女兒的管教方法，是聯(lián)手阻擋已走到庭院的女兒，隨后將她拉進(jìn)神明廳內(nèi)，這種情形已經(jīng)侵犯到女兒的人身自由。雖說是善盡父母親的管教責(zé)任，卻也缺乏尊重他人自由的法治觀念。逾越合理的管教程度，反而可能吃上官司，可謂是父母難為��！