人類的發(fā)展，是一代又一代富有獻(xiàn)身精神的天才不斷努力的結(jié)果。天才永遠(yuǎn)是社會(huì)大眾注目的焦點(diǎn)，世界需要天才來改善。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，每10萬個(gè)智力正常的兒童中只能產(chǎn)生1個(gè)天才，甚至于1個(gè)世紀(jì)才出現(xiàn)1個(gè)，如伽利略、牛頓，巧合的是伽利略逝世的那一年，牛頓誕生了。

那么，這些非凡的天才到底與一般人有什么不同呢?怎樣才能培育出更多的天才呢?知道了這個(gè)答案，我們就不會(huì)缺少天才了。

大多數(shù)人認(rèn)為天才都是先天性的高智商，思維能力和行動(dòng)能力超常，先天聰明使他們不用努力就能達(dá)到完美境界。

根據(jù)近代諾貝爾獎(jiǎng)得主和當(dāng)前表現(xiàn)最突出的年輕科學(xué)家所做的研究報(bào)告證實(shí)，天才最重要的特征并不是高智商，而是他們的創(chuàng)造力。相對(duì)于普通人解決問題時(shí)所善用的模仿習(xí)慣，天才則擁有源源不斷的創(chuàng)造力，在遇到新問題時(shí)，天才通常不會(huì)模仿前人的做法，不受制于既有常識(shí)和概念，而是自由地思考，盡量用最簡(jiǎn)單的方法去解決看似復(fù)雜的問題。他們所提出的方法往往會(huì)顛覆傳統(tǒng)、挑戰(zhàn)權(quán)威，獨(dú)特的程度可以說是天馬行空。比如說，金戒指掉進(jìn)了沙堆里，一般人只知道低頭尋找，找到就算了。而天才們則可能為此發(fā)明出黃金探測(cè)器，以此找出大量的黃金。

那么，天才的思維方法與策略，包括哪些方面呢？

1．跨行業(yè)的多重智能高智商對(duì)一個(gè)人來說是相當(dāng)重要的，但是高智商并不是產(chǎn)生天才偉業(yè)的決定力量。智力測(cè)試并不能夠確切地估量出一個(gè)人真正的智能。天才往往具有跨行業(yè)整合的能力，其心智能夠自由自在地暢游于不同行業(yè)，在智能空間領(lǐng)域來回穿梭，能夠隨意地與一般思想程度所無法獲得的知識(shí)源頭溝通，擁有無窮智慧的潛意識(shí)，這就是上面講到的天才的技巧。思想機(jī)敏的他們傾聽由心底發(fā)出的心聲，透過某種預(yù)感就能構(gòu)思出不朽的作品。

2．創(chuàng)造力的組合天才常常善于以嶄新的方式將既有的概念重新歸納、整合，然后從一個(gè)全新的角度來看待事物。事實(shí)上，許多新事物的出現(xiàn)大都是跨領(lǐng)域的意外組合。社會(huì)上真正最缺乏的不是專業(yè)技術(shù)人員，而是懂得靈活運(yùn)用各種技術(shù)和程序，并將其重新組合，靈活應(yīng)用的創(chuàng)新者。

3．獨(dú)特的想象力許多著名的科學(xué)家都說，他們的思考過程主要是集中在圖形、感覺和文字上。伽利略用圖表將自己的想法形象化，因此，他取得了科學(xué)研究上的突破。天才們一旦具備了一定的想象能力，似乎就會(huì)傾向于以圖解的方式來進(jìn)行思考，讓想象力透過不同的途徑，靈活展現(xiàn)出生命力。

4．在對(duì)立中求統(tǒng)一天才能夠提出不同的見解，是因?yàn)樗麄兛梢匀菁{相對(duì)立的觀點(diǎn)或兩種互不相容的理論。對(duì)立的思想重新形成新觀點(diǎn)，矛盾的事物在他們手中總能彼此調(diào)和，“在對(duì)立中求統(tǒng)一”永遠(yuǎn)是天才們的特殊才能。

5．總能找到問題的關(guān)鍵天才的思維有著非常大的深度和廣度，遇到問題時(shí)，天才可以從不同角度進(jìn)行思考，一旦找到了問題的關(guān)鍵所在，就會(huì)全力以赴尋求突破。在天才的大腦里總有一個(gè)核心觀點(diǎn)，雖然他們不排除任何可能性，明確的核心思想是他們尋找問題答案的根本。

有了這一基礎(chǔ)，他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)就能夠比常人更快地進(jìn)入狀態(tài)，能夠很快找出常人所忽視的關(guān)鍵問題，從而創(chuàng)造出一種全新的解決之道。

6．靈活的思維方式天才們善于主動(dòng)尋求偶然的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們?yōu)橐粋�(gè)問題困擾不已、百思不得其解的時(shí)候，往往容易鉆入牛角尖，結(jié)果越陷越深。天才們了解這一點(diǎn)，因此，對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行全面性的思考后，就暫時(shí)放松自己，不再繼續(xù)冥思苦想。在他們的經(jīng)驗(yàn)中，重要的想法總是在悠閑的時(shí)候自然產(chǎn)生，當(dāng)意識(shí)松弛時(shí)，他們的大腦并未停止對(duì)問題的探索，相反地，潛意識(shí)會(huì)繼續(xù)進(jìn)行后面的工作，清理意識(shí)上的盲點(diǎn)，找出被忽略的另一種可能性。天才善用潛意識(shí)的力量，這似乎是每個(gè)天才必然應(yīng)用到的技能。

其實(shí)每個(gè)孩子都是天才。有關(guān)資料顯示，絕大多數(shù)兒童都具有一定的創(chuàng)造力和豐富的想象力�？墒请S著學(xué)習(xí)的深入，創(chuàng)造力卻在逐漸地減退，想象力也在慢慢地消失，高中以后，這種能力幾乎消失�，F(xiàn)代的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，心理壓力太大，沒有多余的時(shí)間、空間去探索自我感興趣的東西，原本應(yīng)該是天真爛漫、無憂無慮的孩子，卻變得沉重、苦大仇深的樣子。脫離實(shí)際的教學(xué)方法，只能讓人們成為考試機(jī)器，卻無法讓人們學(xué)有所成。

為此，我們建議家長(zhǎng)和老師，讓孩子們盡情地動(dòng)、大膽地跑，釋放他們的心腦，讓他們自由地想，開心地記。還孩子自由的天性，理解孩子的想法，尊重孩子的選擇，保護(hù)孩子的天賦，讓他們?cè)谧钶p松、最自然的環(huán)境中健康地自由成長(zhǎng)。