為什么一定要聽老師的話？

——敢于質(zhì)疑，被禁止不代表都是錯(cuò)的

孩子在步入學(xué)校后接觸到的第一個(gè)權(quán)威就是老師，而老師的話在有些孩子那里卻成了金科玉律。這時(shí)，我們?yōu)榱藛�發(fā)孩子思考，要讓他們?nèi)�參與、討論這些“權(quán)威規(guī)定”，尤其是被禁止的事。讓他們知道這些規(guī)定是可以思考，也必須思考的。

“老師說，不能這樣做！”

開學(xué)第一天，聯(lián)絡(luò)單上一堆準(zhǔn)備事項(xiàng)，我和妹妹一起整理打包。

在便當(dāng)盒的袋子里，我放進(jìn)一根湯匙和一根叉子，妹妹瞥見后立刻拿了叉子出來，說：“媽媽，老師說叉子和湯匙只能帶一種哦�！�

我聽了有點(diǎn)疑惑，但沒說什么。

隔天在走廊上，巧遇妹妹幼兒園時(shí)同班的小男生，我興奮地向他打招呼：“嗨，我是羅阿姨，你在妹妹的隔壁班哦，下課的時(shí)候還可以一起玩哦！”

不料，小男生困惑地看著我說：“阿姨，我也很想找她玩，可是我們老師說，下課活動(dòng)的范圍不能超過走廊的樓梯口�！�

我有點(diǎn)哭笑不得。

不過，這兩件事情卻讓我開始思考，服從權(quán)威的思想是否已經(jīng)開始在孩子身上發(fā)芽了？他們知道為什么要守這些規(guī)矩嗎？這些無比相信大人的孩子們，曾經(jīng)想過應(yīng)該要思考大人說的話嗎？

被禁止的事隨處可見

在回家的路上，我想跟妹妹聊聊這件事。

“妹妹，你能不能幫我想想看，我們生活里有哪些事情是被禁止的？”

“有啊，公園里禁止烤肉�！�

“還有呢？你要不要到處找找看？”

“捷運(yùn)上不能吃東西……”

“嗯，你看，這里還有‘禁止左轉(zhuǎn)’的標(biāo)志呢！”

我指著馬路上的交通標(biāo)志。

“那你知道為什么會有這些規(guī)定嗎？要不要猜猜看理由是什么呢？”我繼續(xù)說。

“嗯……公園里不能烤肉應(yīng)該是怕失火把樹燒光，捷運(yùn)上不能吃東西應(yīng)該是怕垃圾很多？”

“猜得不錯(cuò)哦，這些規(guī)定好像都蠻有道理的。那你覺得我們有更好的方法嗎？”

“有啊，有些沒有樹的公園應(yīng)該可以烤肉吧，還有我們每個(gè)人應(yīng)該不要亂丟垃圾。”

妹妹好像想過這些問題似的流利地回答我，她應(yīng)該很想烤肉吧！

“你說對了，除了禁止之外，我們其實(shí)有更好的方法。公園可以分類或分區(qū)，不過，捷運(yùn)上不能吃東西是怕食物殘?jiān)�引來老鼠，它們可能會咬斷電纜，發(fā)生更大的危險(xiǎn)，所以要嚴(yán)格禁止。但是媽媽覺得公交車上應(yīng)該還好，應(yīng)該不需要禁止吃東西�！�

接著，我準(zhǔn)備說到重點(diǎn)。

被禁止的事一定是錯(cuò)的嗎？

“媽媽問你，被禁止、不能做的事情，一定是錯(cuò)的嗎？”

妹妹想了一下，遲疑地說：“應(yīng)該是吧，已經(jīng)說不可以了啊�！�

“那媽媽跟你說一個(gè)例子，我們每天在看的電視節(jié)目，在有些國家是被禁止的哦！”

“啊，怎么可以這樣規(guī)定？人家要看什么應(yīng)該都可以��！”妹妹聲音突然變得很大。

“還有我們以前，有些電影禁止播放，有些書禁止看。很久以前，有的皇帝還不準(zhǔn)你晚上點(diǎn)燈咧！”我腦中突然想起“不許百姓點(diǎn)燈”的歷史故事，突然覺得時(shí)空跳得太快，我也太會瞎扯了！

“真的？”

“那你再想想，被禁止的事一定是錯(cuò)的嗎？”

妹妹沉默不語。

“規(guī)定”是可以思考，也必須思考的

我再追加一個(gè)問題：“還有，我們可以犯規(guī)嗎？”

過了一條大馬路，妹妹拉拉我的手，說：“媽媽，就算犯規(guī)不是錯(cuò)的，可是會被處罰啊。”

聽到這句話，我有點(diǎn)難過。從小也沒人教過我，但我向來就是想要打破規(guī)則的人，妹妹說的話從未出現(xiàn)在我腦中過。唉！看來有些個(gè)性是不會遺傳的。

我不打算增加她的心理負(fù)擔(dān)。討論這些的目的，只是為了讓她知道可以思考，也必須思考加諸在人身上的各種規(guī)定，并不是要她當(dāng)個(gè)生活革命家。

“你先不用那么緊張啦，禁止不一定是錯(cuò)的哦。剛剛看到的‘禁止左轉(zhuǎn)’的標(biāo)志，就是為了建立規(guī)則，讓人們開車的時(shí)候更安全；公共場所禁止吸煙，可以保持空氣清潔，使大家不會吸到二手煙。當(dāng)你覺得某項(xiàng)規(guī)定怪怪的時(shí)候，可以找媽媽或老師討論看看，不需要立刻決定什么。”

妹妹的心思細(xì)膩、敏感度又高，我對她說多了反而不利于她輕松自在地面對生活這些瑣碎的事情，所以我需要適時(shí)給她一些指引性的建議，讓她不那么疑惑。

每一種禁止的意思，其實(shí)不太一樣

我打算下個(gè)結(jié)論。

“今天只是告訴你，每一種禁止的意思其實(shí)不太一樣。有些禁止是為了特定的人著想，有些禁止是為了讓你不要有想法，有些禁止只是為了比較方便、比較好管理，但不一定是最好的選擇。所以下次聽到任何規(guī)定，都可以先想想看，好嗎？”

“對啊，應(yīng)該要替每個(gè)人著想才對。其實(shí)今天我看到有的同學(xué)帶了一套的餐具，老師也沒有說什么！”

原來如此。不早說，害你媽媽想這么多。

“嗯，所以你要不要學(xué)著分辨一下，哪些是老師的建議，哪些是真正的規(guī)定？還有為什么會那樣規(guī)定？”

呼！對一個(gè)天生反骨的媽媽而言，有個(gè)“太聽話”的小孩也是一種壓力啊！

妹妹是屬于高敏感度的小孩，秩序能讓她較快建立起安全感和熟悉度，因此學(xué)校生活里的許多規(guī)則和禁令，在她眼里是混亂中的安心守則、排除變量的快速秘訣。

我曾非常煩惱妹妹會不會過于服從，但同時(shí)也觀察到妹妹上小學(xué)后，適應(yīng)學(xué)校、建構(gòu)人際關(guān)系的速度比預(yù)期的要快。一直到下學(xué)期，妹妹漸漸開始對某些事情有不同意見，雖還不至于公開表達(dá)、挑戰(zhàn)權(quán)威，但我知道她已經(jīng)開始用自己的步驟來思考了。

每個(gè)孩子思考的狀態(tài)和啟蒙時(shí)間都不相同。我們唯一能做的，就是在他們面前不斷地示范思考，讓這件事情就像呼吸一樣自然。

思考的延伸

●生活中出現(xiàn)的各類禁止項(xiàng)目有哪些？我們知道原因嗎？禁止是最好的方法嗎？

●已經(jīng)被告知禁止的危險(xiǎn)事項(xiàng)，為什么還是有人不愿意遵守？

●面對不合理的禁止，我們該如何反應(yīng)，如何改變？

●誰能決定“可不可以”？誰來決定何時(shí)需要改變？要是有些人不想改變，有錯(cuò)嗎？該怎么辦呢？