家長(zhǎng)們一般都會(huì)跟孩子一起，聽(tīng)開(kāi)課前的說(shuō)明和報(bào)名事宜。我跟家長(zhǎng)和孩子們面對(duì)面坐下，看到家長(zhǎng)臉上無(wú)一例外地帶著期待，仿佛在說(shuō)：“上了這個(gè)補(bǔ)習(xí)班，孩子的成績(jī)一定會(huì)提高的�！�

而孩子們則一臉黯淡，好像預(yù)感到“啊……又要被迫多學(xué)習(xí)了，不學(xué)不行啊”。

而眼睛發(fā)亮、帶著期待的表情，好像在說(shuō)“今后要在這個(gè)補(bǔ)習(xí)班上，跟著這位老師更用功地學(xué)習(xí)才是”的孩子，幾乎一個(gè)都沒(méi)有。

這究竟是為什么呢？

對(duì)幾乎所有的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)只代表著“苦行”。這又是為什么？

就是因?yàn)樗麄兌疾焕斫狻皩W(xué)習(xí)的意義”。

日本有句話叫“賽河原上堆石塔”，意思就是不斷痛苦、空虛地重復(fù)做無(wú)意義的事情。對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)正像是在荒涼的河岸上不斷滾著堆積石頭的一個(gè)過(guò)程。

把學(xué)習(xí)看作此等苦差事的孩子們，稍微碰到一點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)產(chǎn)生受挫心理，一旦成績(jī)出現(xiàn)下滑，精神也隨之開(kāi)始進(jìn)入崩潰狀態(tài)。

對(duì)這些孩子，哪怕再說(shuō)“再加把油，鼓足斗志”也只是把他們逼到走投無(wú)路的境地。教這些學(xué)生的我們，也會(huì)感到很棘手。

所以，讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)，這一步是很有必要的。

首先我們需要問(wèn)：“你為什么要學(xué)習(xí)？”孩子如果一直以來(lái)都被父母和老師一味強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，就會(huì)將內(nèi)心裹上一層外殼，不愿意對(duì)大人吐露心聲。

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們基本上都會(huì)如此回答：“因?yàn)槲覌寢屪屛液煤脤W(xué)習(xí)�！边�有孩子回答：“如果不好好學(xué)習(xí)，就上不了好學(xué)校�！�

然后我們會(huì)繼續(xù)問(wèn)：“為什么不上好學(xué)校就不行呢？”

孩子就會(huì)回答：“因?yàn)椴簧虾脤W(xué)校就找不到好工作�！�

“為什么找不到好工作不行呢？”“找不到好工作就過(guò)不上好日子。”孩子們一直做出重復(fù)的類似回答。

這時(shí)候就差不多該反問(wèn)回去了。

“你真的確定嗎？上不了好學(xué)校的人，就一定過(guò)不上好日子嗎？”

這時(shí)孩子的臉上才會(huì)浮現(xiàn)出困惑的神情�！暗�是大家都是這么說(shuō)的啊。”

各位讀者有何感想呢？

我們都是在社會(huì)上打拼生存了很多年的大人，對(duì)這一點(diǎn)應(yīng)該心知肚明：就算進(jìn)不了所謂的“好學(xué)�！� “好公司”，找不到“好工作”，但仍然過(guò)著“好日子”的人，簡(jiǎn)直是一抓一大把。

我也會(huì)給孩子們舉這些人的例子，他們聽(tīng)了都會(huì)很驚訝。

“所以說(shuō)，你們的爸媽說(shuō)的話，跟現(xiàn)實(shí)還是有一定出入的。但他們希望你能過(guò)得幸福，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。不要忘記這一點(diǎn)就好。但實(shí)際情況并不如他們所說(shuō)的。”

“所以你們的大腦需要重啟一下。要明白，哪怕上不了好學(xué)校，也能盡情享受人生。就算學(xué)習(xí)不好，也能過(guò)上幸福生活。我說(shuō)的話你們都清楚了嗎？”

這么說(shuō)的話，孩子們就會(huì)老實(shí)地點(diǎn)頭回答“清楚了”。

然后我們?cè)賳?wèn)一遍。

“清楚了的話，我還有一個(gè)問(wèn)題，你想取得好成績(jī)嗎？”

孩子們還是無(wú)一例外地回答“想”。

“那是為什么呢？”

“成績(jī)好的話，就更高興。”

“成績(jī)好就會(huì)高興啊，為什么高興呢？”

“因?yàn)橛X(jué)得自己做得很好�！�

也就是說(shuō)，他們想“讓自己能夠做到”。想看到自己在成長(zhǎng)。這跟因父母發(fā)脾氣等原因而去學(xué)習(xí)是完全不同的。

按照我的想法，人類的DNA中本來(lái)就有“進(jìn)取之心”。家長(zhǎng)的虛榮心和面子被去掉后，孩子原本的進(jìn)取心才會(huì)表露出來(lái)。

孩子們?cè)�本就是希望學(xué)習(xí)、希望成長(zhǎng)的。

明白這一點(diǎn)之后，才能開(kāi)始真正的學(xué)習(xí)。

我在這里絲毫沒(méi)有批評(píng)那些希望孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的家長(zhǎng)們的意思。只是想說(shuō)，加深對(duì)“學(xué)習(xí)本質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，會(huì)有很大幫助。

可以說(shuō)，一個(gè)孩子在學(xué)校要當(dāng)英雄，要么學(xué)習(xí)好，要么運(yùn)動(dòng)好，要么在文化節(jié)和社團(tuán)活動(dòng)中表現(xiàn)活躍。

我雖然不贊同“成績(jī)的好壞決定人生的幸福與否”這種說(shuō)法，但卻認(rèn)為適當(dāng)與他人進(jìn)行“相對(duì)比較”是有益處的。

之所以比較會(huì)造成問(wèn)題，是因?yàn)楸灸┑怪枚�已�?

孩子一進(jìn)小學(xué)，立馬被教育“如果成績(jī)不好的話，未來(lái)將是一片黑暗”，根據(jù)相對(duì)評(píng)價(jià)，處在靠后位置的孩子們就會(huì)感到很絕望。

不應(yīng)該這樣，剛才說(shuō)的學(xué)習(xí)也好，運(yùn)動(dòng)也好，都要讓孩子先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)或運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，明白關(guān)注它的意義，再進(jìn)行比較，只有這樣，孩子們之間才會(huì)產(chǎn)生“自然競(jìng)爭(zhēng)”關(guān)系，這樣才可以得到相對(duì)健全的評(píng)價(jià)。

但是現(xiàn)在的學(xué)校，并不把競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)傳達(dá)給孩子們，而是直接進(jìn)行相對(duì)評(píng)價(jià)，形成了“惡性競(jìng)爭(zhēng)”的氛圍。

競(jìng)爭(zhēng)，就是通過(guò)擊敗對(duì)方來(lái)讓自己占據(jù)高位。自己在這個(gè)過(guò)程中完全沒(méi)有感到成長(zhǎng)的樂(lè)趣。競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，只不過(guò)是自己的“敵人”。

相反，能享受到個(gè)人成長(zhǎng)樂(lè)趣的孩子們，在碰到對(duì)手時(shí)就會(huì)想：“那個(gè)人真是很努力啊。好嘞，那我也會(huì)進(jìn)步的！”對(duì)手不再是敵人，而是可以使自己成長(zhǎng)更有方向性的“目標(biāo)”。

無(wú)論結(jié)果如何，最后總是可以跟對(duì)方握手言和。

相互認(rèn)同“我們都很努力嘛”。

這一點(diǎn)非常重要，但有很多大人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

所以家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“那孩子考了一百分，你怎么才考了八十分？”孩子們事先就被“成績(jī)不好的話就沒(méi)有將來(lái)”的價(jià)值觀洗腦，就會(huì)產(chǎn)生“吊車尾”“吊車尾”原意為吊在馬車尾部的裝飾，后來(lái)延伸為最后一名的意思。——譯者注的心情。

這樣的話，肯定自己是很困難的。

在沒(méi)有自我成長(zhǎng)這個(gè)坐標(biāo)軸的情況下討論相對(duì)評(píng)價(jià)是很不可取的，甚至有人提出應(yīng)該改革為絕對(duì)評(píng)價(jià)，這些都是十分愚蠢的做法。

這是孩子們討厭學(xué)習(xí)的其中一個(gè)原因。

評(píng)價(jià)的方法并不是問(wèn)題所在。

問(wèn)題是，是不是先給孩子灌輸了“成績(jī)決定人的價(jià)值”這一觀念。