一切都不曾改變，只是老婆婆的觀念變了，對(duì)同樣的事情換個(gè)不同的角度來(lái)看，因而她的感覺也變了。

父母在教育孩子的過(guò)程中也常犯這樣的錯(cuò)誤：他們總是盯著孩子的缺點(diǎn)看，或者只是盯著孩子行為的不良影響看，而忽略了事情都是有正反兩面的。因此，雖然他們知道贊賞對(duì)孩子的重要性，但總苦于找不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，又不想違心地去尋找沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)去毫無(wú)原則的贊賞，這個(gè)時(shí)候，也許換個(gè)角度后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)事情對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是利大于弊，孩子的缺點(diǎn)就成優(yōu)勢(shì)了，要想給予贊賞以激勵(lì)孩子也就不難了。

例如，孩子考數(shù)學(xué)時(shí)如果20題里錯(cuò)了5題，父母通常會(huì)責(zé)備孩子，他們只看到錯(cuò)了5題，卻沒(méi)有看到算對(duì)了15題，這種態(tài)度只能打擊孩子的自信心。這個(gè)時(shí)候，你不妨想：“不錯(cuò)，對(duì)了15題�！笔聦�(shí)上，孩子已經(jīng)知道成績(jī)不理想了，老師已經(jīng)在考卷上寫得很明白，父母不要再給他增加壓力，而應(yīng)該鼓勵(lì)，應(yīng)該重視他們努力的過(guò)程，而不要單看成果。只要孩子做出了努力，獲得的任何進(jìn)步都要給他們鼓勵(lì)。

或許孩子不如你意，沒(méi)有按照你安排的路線或者你的意愿發(fā)展，或許孩子沒(méi)有達(dá)到你預(yù)期的目標(biāo)，或許孩子身上有這樣那樣的你認(rèn)為的缺點(diǎn)……這時(shí)，你不妨換個(gè)角度來(lái)看孩子，比如說(shuō)，把孩子的調(diào)皮看成活潑，把孩子的問(wèn)題多看成好學(xué)上進(jìn)，把孩子的拆裝玩具看成一次實(shí)踐……你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子做任何事都有其可愛之處，也都有他積極的一面。這樣，你就不會(huì)總認(rèn)為自己的孩子毫無(wú)可取之處了。

另一則“白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)”的故事說(shuō)明的也是“看問(wèn)題的著眼點(diǎn)不同，會(huì)得出完全相反的結(jié)論”的道理。

心理學(xué)家先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)。老師問(wèn)同學(xué)看見了什么?全班同學(xué)盯住白紙，齊聲喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。

心理學(xué)家沮喪地說(shuō)，這么大的白紙看不見，只盯住一個(gè)黑點(diǎn)，將來(lái)你們的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界就變黑了。

整個(gè)教室寂靜無(wú)聲。

在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。老師又問(wèn)看見了什么?

全班同學(xué)開竅了，一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。

父母總是盯著孩子的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤不放，如同只看到黑點(diǎn)看不到白紙，人總是只看到事物的那個(gè)小黑點(diǎn)，看久了，眼里就只有那個(gè)小黑點(diǎn)。如果我們換一個(gè)角度來(lái)看，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一張白紙。

在父母心目中總認(rèn)為“孩子就應(yīng)該是聽話的、學(xué)乖的”。因此，他們對(duì)孩子好的言行和品質(zhì)往往視而不見，置若罔聞，不及時(shí)給予微笑、贊揚(yáng)等肯定性表示，而一旦孩子不聽話或有越軌行為時(shí)，父母通常會(huì)只盯著孩子的一點(diǎn)缺點(diǎn)不放。結(jié)果，在孩子頭腦中形成的結(jié)論是：只有犯錯(cuò)誤、闖禍，才會(huì)引起父母的注意。在這種情況下，孩子很可能用故意犯錯(cuò)來(lái)引起父母的注意，這時(shí)就需要父母換個(gè)角度看待孩子的錯(cuò)誤，找出其真正根源。

每個(gè)孩子都渴望經(jīng)常得到父母、老師的關(guān)注，無(wú)論是贊許的目光、語(yǔ)言、行動(dòng)等積極性關(guān)注，或呵斥、訓(xùn)誡等消極性關(guān)注，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，都是需要的。孩子往往根據(jù)父母的看法調(diào)整自己的行為。

美國(guó)兒童教育家多德森博士曾打過(guò)一個(gè)比喻，新鮮香脆的油煎土豆片比半生不熟的更受人歡迎，然而對(duì)一個(gè)饑餓中的孩子來(lái)說(shuō)，假如能得到的只有后者，他也一定會(huì)照吃不誤。這個(gè)比喻是說(shuō)，孩子在精神上首先需要的是得到關(guān)注，至于是什么樣的關(guān)注則是次要的。因此，家長(zhǎng)和教師不妨換個(gè)角度看待孩子，這樣你就能變沒(méi)完沒(méi)了的批評(píng)為細(xì)心觀察孩子的長(zhǎng)處和微小進(jìn)步，并適時(shí)地給予肯定和贊許，這樣或許會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。

要學(xué)會(huì)換個(gè)角度看孩子，正確對(duì)待孩子的失誤，多角度看待孩子的某一行為的不同含義，只有這樣，你才能更多地賞識(shí)自己的孩子，孩子才能在你的關(guān)愛下健康成長(zhǎng)。