難以想象，一個(gè)在生活中聽(tīng)?wèi)T了好話的孩子，將來(lái)對(duì)自己是否會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)大了又是否能虛心地接受別人的批評(píng)或意見(jiàn)。雖然，我們現(xiàn)在提倡表?yè)P(yáng)孩子，然而還有一點(diǎn)就是，我們提倡有分寸的贊揚(yáng)。

適度適時(shí)的贊揚(yáng)，對(duì)于鼓勵(lì)孩子，幫助他們建立自信是非常重要的。但是過(guò)分的贊揚(yáng)，則往往讓孩子產(chǎn)生一種錯(cuò)覺(jué)：自己就是最好的。于是，他們看不到自己的缺點(diǎn)，也不能正確認(rèn)識(shí)自己所做的事，將來(lái)也未必能經(jīng)受挫折和批評(píng)。

因此，天才教育家卡爾·威特雖然懂得鼓勵(lì)孩子的重要性，但他更知道過(guò)度的贊美對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種傷害。正因?yàn)槔贤�特的明智，才不至于讓孩子在一片贊譽(yù)聲中產(chǎn)生驕傲和自滿的情緒，才能成就孩子一生的智慧。

威特提醒父母：不要對(duì)孩子過(guò)多、過(guò)高地表?yè)P(yáng)。因?yàn)殡S便表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)也就失去了作用，也即是說(shuō)，我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是也不能讓他們整天泡在甜言蜜語(yǔ)里。所以，即使小威特學(xué)得非常好，他也只是說(shuō)到“啊!不錯(cuò)”的程度，從不表?yè)P(yáng)過(guò)頭。只有當(dāng)小威特取得特別大的成就時(shí)，父親才抱著親吻他，但這是不常有的。因此，在小威特心目中，父親的親吻對(duì)他來(lái)說(shuō)是非�？少F的。通過(guò)這種不同程度的表達(dá)方式，威特讓小威特深深懂得獲得贊揚(yáng)的不易，也因此更加努力學(xué)習(xí)，而不是沉浸在贊賞聲中忘乎所以。

據(jù)專家們研究表明，不是經(jīng)過(guò)早期教育而是靠天賦產(chǎn)生的神童，只不過(guò)是一種病態(tài)的暫時(shí)現(xiàn)象。這樣的神童，往往容易夭折，即“10歲神童，15歲才子，過(guò)了20歲是凡人”這一諺語(yǔ)所表達(dá)的現(xiàn)象。一些潛質(zhì)很好的孩子之所以沒(méi)能如愿地在未來(lái)成為棟梁，正是源于孩子的驕傲自滿、狂妄自大。

世上再?zèng)]有比驕傲白大更可怕的了，驕傲自大會(huì)毀掉英才和天才。

所以，在威特長(zhǎng)大一些以后，他父親就這樣諄諄教誨他：知識(shí)能博得人們的贊賞，善行能得到上帝的贊譽(yù)。世上沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人是很多的，由于他們自己沒(méi)知識(shí)，所以一見(jiàn)到有知識(shí)的人就格外贊賞。然而人們的贊賞是反復(fù)無(wú)常的，既容易得到也容易失去；而上帝的贊賞是由于你積累了善行才得到的，來(lái)之不易，因而是永恒的。所以不要把人們的贊揚(yáng)放在心上。喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。被人中傷而悲觀的人固然愚蠢，稍受表?yè)P(yáng)就忘乎所以的人更是愚蠢的。

他還不厭其煩地告誡自己的兒子：無(wú)論怎樣聰明，怎樣通曉事理，怎樣有知識(shí)的人，但與奧秘?zé)o窮的大自然相比，卻只不過(guò)是九牛之一毛，滄海之一粟。只有粟粒大的一點(diǎn)知識(shí)就驕傲的人，實(shí)際上是很可憐的。

威特就是用這種方法來(lái)教育兒子防止他驕傲自滿的，盡管這樣做要花很大的工夫，但他最終還是獲得了圓滿的結(jié)果。

但現(xiàn)實(shí)中卻有很多父母做不到這一點(diǎn)，他們總認(rèn)為自己的孩子是最聰明的，尤其是知道了贊美的重要性后，更是無(wú)一遺漏地贊美孩子，比如：“孩子，你掃的地真干凈!”“孩子，你的作文寫的真棒!”等對(duì)孩子濫加表?yè)P(yáng)。然而當(dāng)贊美之詞成為極為常見(jiàn)的日常用語(yǔ)時(shí)，贊美的意義也會(huì)隨之遜色。過(guò)濫的贊美如同甜得過(guò)分的糖果，吃多了，就會(huì)讓孩子生膩。

尤其需要注意的是，有些時(shí)候，孩子明明表現(xiàn)得不好，父母卻強(qiáng)要贊美他，更會(huì)給孩子造成心理壓力。心理學(xué)家吉諾特通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：幼兒受到過(guò)分贊揚(yáng)，但自己覺(jué)得不值得表?yè)P(yáng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不安的情緒。

我們提倡不要過(guò)多地表?yè)P(yáng)孩子，同時(shí)，我們也告誡父母不要過(guò)高地表?yè)P(yáng)孩子，贊美孩子作為激勵(lì)孩子上進(jìn)的一個(gè)手段，原本沒(méi)錯(cuò)，但過(guò)高地贊美，則同樣會(huì)起到負(fù)面的影響。

伯特的愛(ài)好是繪畫，媽媽總是沒(méi)有原則地看著兒子的畫就是好，因此總說(shuō)：“你這幅畫畫的跟凡·高的《向日葵》差不多!”可是當(dāng)伯特把畫送給美術(shù)老師批改時(shí)，老師卻只給了他60分。伯特非常生氣：“老師，你為什么只給我打60分，媽媽說(shuō)我的畫跟凡·高的畫差不多!”

過(guò)高地評(píng)價(jià)孩子，不僅起不到贊美的正面作用，反而會(huì)使孩子過(guò)分地自負(fù)，不能正確地看待自己，不能謙虛上進(jìn)。

另外，過(guò)高地贊美孩子，還會(huì)使孩子為自己設(shè)計(jì)過(guò)高的目標(biāo)，他可能會(huì)因?yàn)楦改讣挠栎^高的希望，而更多地去努力，而他又未必能達(dá)到，這樣父母原本通過(guò)贊美給孩子建立的自信心，也會(huì)受到沉重的打擊。

過(guò)高的評(píng)價(jià)，會(huì)較大地影響孩子的自我印象和評(píng)價(jià)，所以，父母贊美孩子的時(shí)候要掌握分寸，把握語(yǔ)言的技巧，以免造成相反的效果。

總之，父母要記住，贊揚(yáng)，只是對(duì)孩子努力的肯定。也許只要那么一點(diǎn)點(diǎn)適量適度的贊揚(yáng)就夠了。

在體育課上，12歲的勞倫對(duì)著靶子射擊，正巧擊中了靶心。

他的體育老師說(shuō)：“真了不起!不愧是神射手!”勞倫一聲不響地離開(kāi)了體育場(chǎng)。老師愣住了，他原本是想鼓勵(lì)他，不料他的贊美顯然是令他沮喪了，老師不知道為什么。

其實(shí)，勞倫聽(tīng)了老師的贊美之后在想：“老師期望我每槍必中靶心。我又不是什么神射手，我得分是靠運(yùn)氣。假如再試一次，我可能連靶子都碰不到，更別說(shuō)是靶心了，我最好還是乘勝而退�！�