致被孩子挫敗的家長(zhǎng)們

或許你正在官場(chǎng)如魚得水、平步青云；或許你正在商場(chǎng)如日中天、游刃有余；或許你正在職場(chǎng)勇往直前、天天向上。甚至你會(huì)說(shuō)在你的字典里從來(lái)沒(méi)有“失敗”二字。

可有一件事情，總會(huì)令你久久不能平靜，感到如此揪心、無(wú)所適從。在這里，作為職場(chǎng)精英的你、作為成功人士的你、作為眾人景仰的你，才真正體會(huì)到了什么叫挫敗感。

——那就是你對(duì)自己孩子的教育。

你之所以揪心，并不在于你為了忙自己的事業(yè)而忽略了對(duì)孩子的教育，而在于你也曾一直很關(guān)心孩子，給孩子創(chuàng)造了盡可能優(yōu)越的條件，你也曾不斷學(xué)習(xí)教育孩子的方法，像什么名人怎樣教育孩子、如何培養(yǎng)孩子上哈佛、怎樣關(guān)注孩子的心理、如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)等等這些相關(guān)書籍也看了不少，但孩子的教育卻依然讓你頭疼。

你之所以感到挫敗，是因?yàn)槟憧吹狡渌�普通家庭的孩子總是那么的讓家長(zhǎng)省心，你的手下敗將的孩子總是那么的成功。在這個(gè)時(shí)候，你會(huì)自然而然地尋求心理平衡，感嘆“上帝是公平的，給你開了一扇門，就要給你關(guān)～扇窗”，因?yàn)槟闾�成功了。可�?wèn)題在于和你一樣成功的人中，他們的孩子成器的大有人在；比你成功的，他們的孩子成器的也比比皆是；當(dāng)然，不如你的，他們的孩子成器的更是數(shù)不勝數(shù)。

難道那些教子成功的家長(zhǎng)有“秘密武器”?

是的，他們是掌握了“秘密武器”!他們掌握了與你的教育觀念、教育側(cè)重點(diǎn)完全不一樣的秘密，正是這一秘密使得他們的孩子能夠健康成長(zhǎng)。

當(dāng)然，能否掌握這一秘密與家長(zhǎng)的學(xué)歷毫無(wú)關(guān)系，一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的博士后可能忽略這一秘密，一個(gè)大字不識(shí)的農(nóng)夫也可能本身就掌握這一秘密，無(wú)形中就在使用這一秘密。在教子的問(wèn)題上，沒(méi)有“文盲”，只有“教盲”。

這些掌握秘密的家長(zhǎng)也不一定對(duì)自己的這一教育秘密有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，他們教育孩子之所以這么簡(jiǎn)單、這么成功，就在于他們有意無(wú)意地恰好把握了這一秘密，并堅(jiān)持使用。

這是什么秘密呢?筆者在教育的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)那些表現(xiàn)非常優(yōu)秀的孩子觀察和比較，并對(duì)很多教子成功的家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，漸漸歸納發(fā)現(xiàn)了他們教子的這一秘密。

原來(lái)這些家長(zhǎng)總堅(jiān)持著一些相同的理念，都有相同的教育側(cè)重點(diǎn)，甚至這些家長(zhǎng)自身也有很多相似之處：

無(wú)論他們成就如何，但他們都透露著中國(guó)傳統(tǒng)人格的一些特質(zhì)；無(wú)論他們?cè)趺淳�明，但在教育孩子的時(shí)候，他們總保持著一種質(zhì)樸和本真；他們從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)那些幫助孩子進(jìn)入哈佛、名人怎么教育孩子之類的教子速成書籍；他們也不崇拜西方“先進(jìn)教育理念”；他們從不會(huì)以孩子的成績(jī)來(lái)論英雄；他們總是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中自然而然地因勢(shì)利導(dǎo)，總是更多地關(guān)注孩子的心理健康；他們總是把教孩子做人放在第一位。

將他們的這些相似的東西概括起來(lái)便不難發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們所重視的都是孩子的秉性教育，他們所打造出來(lái)的孩子也都具有相似性：

都是具有典型中國(guó)人格特質(zhì)、民族秉性的孩子。

就如我們對(duì)待自己的身體一樣，我們?cè)��?jīng)以為大魚大肉、山珍海味、各種補(bǔ)品是對(duì)身體最好的，看著西方人每天“土豆加牛肉”的日子艷羨不已，可到了我們也大魚大肉，各種病癥伴隨而來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)五谷雜糧才是最好的養(yǎng)生食品。原來(lái)我們丟失的或許才是最珍貴的。當(dāng)我們不斷追求時(shí)髦到一定程度的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)一些質(zhì)樸、本真的反而是不會(huì)過(guò)時(shí)的，永遠(yuǎn)時(shí)髦的。張藝謀也用奧運(yùn)會(huì)開幕式告訴了我們民族的才是永恒的，也才是世界的!

然而，在對(duì)孩子的教育上，我們卻依舊在追趕時(shí)髦。西方的、速成式的、工具書式的教育書籍也越來(lái)越受追捧。我們總想著“三下五除二”就可以解決孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，總樂(lè)此不疲地查閱一些速成式的教子工具書就想把自己的孩子也送入哈佛，總把孩子的分?jǐn)?shù)的提高看做孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的核心。我們卻沒(méi)有意識(shí)到原來(lái)我們正在教子的路上背道而馳，丟棄我們最珍貴的、民族特有的教育思想。

我們已經(jīng)開始意識(shí)到了養(yǎng)生的重要，但卻還沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子教育過(guò)程中“養(yǎng)心”教育的重要；對(duì)于養(yǎng)生，我們已經(jīng)意識(shí)到了傳統(tǒng)的重要，可對(duì)孩子的教育我們卻仍然沒(méi)有注意到民族的傳統(tǒng)的寶貴資源正是“養(yǎng)心”教育的最好養(yǎng)料。

我們之所以在教子的問(wèn)題上感到如此強(qiáng)烈的挫敗，正在于我們與教育孩子的正確理念和方法背道而馳，越走越遠(yuǎn)。

而那些教子成功的家長(zhǎng)正在于拾起了被我們視為過(guò)時(shí)而丟棄的寶貴的民族教育資源，注重對(duì)孩子的“養(yǎng)心”，才收到了很好的，甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們預(yù)期的教子效果。

讀到這里，您等不及了吧?是不是想問(wèn)：“是哪些寶貴資源呢?他們是怎么運(yùn)用的呢?”

別急，先容我介紹一下本書再說(shuō)。

作為一名教師，一名班主任，天天與學(xué)生、與家長(zhǎng)打交道，時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)深有感觸。而令我感觸最深的就是，班里面孩子表現(xiàn)優(yōu)秀的都很相似，而表現(xiàn)較差的也明顯具有很多共同特征。我就在想，同樣的老師教，孩子們咋就那么不同呢?咋又不一樣到分層式的一樣呢?顯然，與老師的教育關(guān)系不大。那除了老師以外，還有誰(shuí)對(duì)這群孩子的影響最大呢?那自然是孩子的家長(zhǎng)啦。

于是，我便有了一個(gè)探究親子教育秘密的想法。說(shuō)干就干，把各個(gè)班級(jí)里面表現(xiàn)比較優(yōu)秀的孩子的父母如何教子作為探秘對(duì)象，開始了一次探秘之旅。通過(guò)與這些家長(zhǎng)的不斷溝通，掌握了大量素材，然后再把這些素材對(duì)比整理，便發(fā)現(xiàn)了這些“寶藏”。

將這些“寶藏”歸結(jié)起來(lái)就發(fā)現(xiàn)：原來(lái)他們一直在對(duì)孩子進(jìn)行人性教育!

好東西自然要大家共同分享啦!于是，我便有了將這些秘密形成文字、公之于眾的打算，以期起到引領(lǐng)親子教育回歸本質(zhì)的作用。