有一對母子，母親一直以為兒子是一個很內(nèi)向、不愛說話的孩子。某天和兒子的一場撲克游戲改變了她的看法。兩人玩的是一種通常稱為“爭上游”的游戲，這曾經(jīng)是在中國老百姓中很流行的撲克牌玩法。它的規(guī)則是：在每次新開一局時，前一局的負者要向勝者上繳一張最好的牌，以示獎罰。有一局母親輸了，正好她手上有一張大王，這可是最大的一張牌。想讓兒子開心一下，于是母親說：“兒子，媽媽給你一張大王�！钡珒鹤硬⒉幌裣胂笾心菢娱_心。母親問他為什么給他大王還不高興，兒子說：

“我不想要大王，我想要一張小六�！痹瓉硭�手上已經(jīng)有3張小六了，再多一張就可以湊成“四大金剛”了。

我們一直以為自己已經(jīng)給了他最好的東西，沒想到他需要的不是這個。他有他自己的需要。于是她又問兒子：“你是喜歡媽媽給你買電腦、游戲機呢，還是喜歡媽媽跟你聊天、關(guān)心你?”

兒子沒有立即作出選擇，而是說：“媽媽，你再說一遍剛才的話。”

“為什么?”

“因為我想聽�！蹦翘�，母子兩人聊了足足3個小時。

其實，這是我們通常容易犯的錯誤。人們經(jīng)常會給孩子一堆高級的玩具，給戀人昂貴的鉆戒或項鏈，給父母補品或更直接的貨幣。然后就理直氣壯地說：我已經(jīng)給了你最好的東西了，你還要怎樣?

中國的父母太愛孩子，但是通常不太會愛。愛孩子是父母的本能，關(guān)鍵在于會愛——懂孩子!

懂孩子的秘訣父母要明白，每個孩子身上都好像隱藏著兩個小人，一個是“好孩子”，另一個是“壞孩子”�！昂煤⒆印敝傅氖呛⒆由砩吓c生俱來的潛力，現(xiàn)在的優(yōu)點、長處和我們希望在孩子身上發(fā)生的一切美好事物�！皦暮⒆印敝傅氖呛⒆由砩系娜秉c、短處和父母不希望孩子身上發(fā)生的一切不美好的東西。懂孩子的家長的一言一行都在喚醒“好孩子”，而不懂孩子的家長就會逼出“壞孩子”!

父母教育孩子光有愛是遠遠不夠的，還要懂得如何去愛。不懂愛，愛變害�，F(xiàn)在一些教育悲劇是因為父母不懂孩子，違反規(guī)律地教孩子，不是“拔苗助長”就是“壓苗阻長”，還打著“為你好”的旗號，讓孩子受不了。太多的父母用無知的“愛心”剝奪了孩子快樂成長的機會。

有一名牌大學讓一名大學生休學回家，因為這個學生生活不能自理，整天迷戀電子游戲，上大學前是媽媽天天為他洗腳，還抱他上床。

這都是父母溺愛的結(jié)果，許多父母在愛的旗號下卻傷害了孩子，對社會對自己對家庭造成“滔天大罪”，然而只有孩子自己承擔“應有的懲罰”，這是一個很大的悲劇。有部分父母是面朝黃土背朝天，文化水平低，對孩子談不上什么深刻的教育，當然更別提什么心理引導和教育，他們的教育只是說，“娃，父母沒文化，讀書爭氣，別像爹娘一樣沒出息”，卻能將孩子送到名牌大學就讀。家住大城市，父母均受過高等教育，都是高級知識分子，閱歷豐富，可在培養(yǎng)孩子方面依然是不得要領。

現(xiàn)實中，在很多父母看來，孩子只要把學習搞好了，別的什么都不用管。實際上，生存能力才是第一位的。

長不大的孩子是由父母造成的。缺乏自理能力，缺乏心理承受能力，是現(xiàn)在的孩子特別是獨生子女的通病。教育的根本使命是使孩子長大自立成人。父母們在“不知不覺”中“害”了太多的孩子，這太讓人痛心了!

靠老經(jīng)驗無法教育今天的孩子。育兒是一項相當復雜和辛苦的工程，需要父母具有非常全面的教育知識，才能教育出一個相對理想的“成品”。父母和老師應該既是心理學家又是教育家，還需要懂得智力、非智力因素，習慣培養(yǎng)、道德教育、學習指導等具體的實施方法。

父母首要的任務是培養(yǎng)孩子良好的習慣。一位日本教育家說：家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師。習慣決定孩子的命運。對不接觸教育工作的父母們來說，大多易忽略。所以就造成在育兒過程中的“順其自然”、“盲目”、“摸著石頭過河”。

替孩子設計人生不考慮智力和愛好方面的因素導致孩子的很多愛好被壓抑住了。一個孩子，他媽媽給他報名學小提琴，這孩子很有靈性，拉的琴很好，拉了一段時間以后他不干了，堅決不干了，而且只要他媽在他就不拉。為什么?孩子這樣解釋：“她讓我考級，讓我功利�！焙髞砦�?guī)退�分析為什么會有這么一個結(jié)果，其實音樂本身有很強的親和力，很強的吸引力，是一種享受，演奏出美的旋律來打動別人，這個原因幫他找到了。分析完了之后問他，你現(xiàn)在對小提琴還有什么感情?“啊，我又想拉了，只要跟考級沒關(guān)系就行�！�

其實，許多家長正在走進這樣的誤區(qū)，有人說：“有的家長把孩子當做自己為實現(xiàn)夢想的工具和替身�！蔽覀円�保護孩子的興趣，其實很簡單，孩子的興趣無定性，他碰見什么就喜歡什么，碰見鱷魚喜歡鱷魚，碰見老虎喜歡老虎，碰見鋼琴就喜歡鋼琴。能夠讓孩子們感興趣的東西太多太多了，只不過因背離家長們的選擇而被一步步地扼殺，最后使他們對所有的興趣都索然寡味，在這種情況下，孩子的一些興趣愛好會有偏差，比如喜歡光顧網(wǎng)吧，等等。解決這些問題并不難，你平常給他足夠的空間，足夠的自由，網(wǎng)吧就沒這么大的吸引力。為什么國外電腦發(fā)展起步早，網(wǎng)吧卻沒這么多，影響沒有我們這樣大呢?因為他們有更多的自由空間，更多的愛好，更多的平等，更多的樂趣，更多的溝通，更多的自由，更多的機會。

再說一下體育運動的問題。許多家長送孩子到體校去，目的是奧運會冠軍、世界冠軍，最起碼是個全國冠軍，又是一種極強的功利心驅(qū)使。

我們既然愛我們的孩子，我們就要他一生幸福。一個人的兒童時期、少年時期是最天真無邪、最珍貴的一段時光。我們中國人對自己的孩子只知道要追求美好的未來。所渭的未來也不知道是哪個點，是考上大學那一個點?是找到好工作那一個點?是當博士那一個點?還是當老板、獲得金牌那一個點?大家想想這一個個點在生命當中可以無限縮小，也可以無限大，放大后就是拼力追求，無始無終，到頭來，童年已失，追求未果。你愛你的孩子嗎?你珍視他的生命嗎?我們應該還他們一個本來應該有的童年，快樂的童年。

我們家長一直是望子成龍，望女成風，急切地盼望孩子出人頭地。很多家長…輩子默默無聞，把希望全寄托在孩子身上。擺脫了困苦，他們還不甘心，還要飛黃騰達，鯉魚跳龍門，要成龍成鳳，要做人上人，這跟中國過去的歷史是有關(guān)系的。中國歷史上長期形成的等級制度，“官”與“民”的高下之分，對百姓在精神文化層而上的影響，仍然具有歷史的慣性，人們對“官”的崇拜與追求的價值取向，依然牢牢地占據(jù)著許多家長的內(nèi)心。他們甚至認為：非上即下，非富即窮，非人上人即人下人，可以說這是中國封建思想的殘余。為什么西方崇尚平民教育，因為西方人很客觀。如果有100萬個同齡人，99．5萬人屬于普通公民，零點幾萬可能是比爾•蓋茨，可能是布什、克林頓這樣的人。做他們這樣的尖子，這樣的名人是要付出比常人更大的代價的。實際上，愿不愿意做這樣的社會尖子、社會名人，他們自己的思維和能力早已為自己做了選擇。為什么?因為他們要面臨很多的勞工、福利、法律等問題，承擔很多的風險、壓力，而生活質(zhì)量并不比一般人高。

實際上，父母不應該總想讓孩子成為天才與尖子，而應該教育他如何擁有一個健全的人格，健康的身體，平和的心智，才是最根本和最重要的。犧牲99％，為了這1％，比例應該是100：1，這種比例絕對是高風險的，沒有心理承受能力的人是干不了這樣的事的。然而，我們中國人99％的人都去賭押那個1％的機會。千軍萬馬過獨木橋，一將功成萬骨枯，就形成這樣的局面。縱觀中國歷史，都是所謂的帝王將相史、英雄史，代價何其高昂。