- 第3節(jié) 讓孩子做自己心靈的主人
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尊重一個(gè)人就是尊重他的權(quán)利和義務(wù),讓他成為自己心靈的主人,擁有自己創(chuàng)造自己的權(quán)利。自己創(chuàng)造自己,也就意味著:不把創(chuàng)造自己的權(quán)利交給別人,不讓他人強(qiáng)制性地闖入內(nèi)在塑造自己,不成為任何人的復(fù)制品。
教育孩子的核心就是為了讓孩子成為自己,這也是人成長的最核心目標(biāo)。然而,在教育的過程中,我們又是怎樣對(duì)待孩子的呢?大多數(shù)人經(jīng)常對(duì)孩子說的話,就是“你要做一個(gè)聽話的乖寶寶”“聽話的孩子才是好孩子”,為什么我們非要把“好孩子”跟“聽話”聯(lián)系在一起呢?
回想一下我們自己的成長經(jīng)歷,從一開始我們就在受著“聽話”的教育,在家要聽父母長輩的話,在學(xué)校要聽老師的話,如果不聽話就會(huì)被訓(xùn)斥,被懲罰,被強(qiáng)拉出“好孩子”的行列。在大人們警告我們不許這樣不許那樣的時(shí)候,我們不但很少反抗,反而會(huì)覺得父母是對(duì)的,因?yàn)樗麄兪菒畚覀兊。自始至終,我們根本就沒有想過:這是我們自己的人生,我們應(yīng)該有自己的主見,應(yīng)該自己做主!
如今,我們已經(jīng)為人父母,那么,我們是否還要延續(xù)父輩對(duì)我們的要求,讓我們的孩子也做一個(gè)聽話的好孩子?
當(dāng)然,天下沒有不愛孩子的父母。我們要求孩子聽話也是希望幫他規(guī)避一些可能遇到的問題,可是“經(jīng)歷就是恩典”,孩子的成長必須通過不斷地探索才會(huì)獲得真正的進(jìn)步。讓孩子自己做主,也許在短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)一些問題,但從長遠(yuǎn)來看,對(duì)孩子是好的。
作為家長,我們恨不得將百分之一百二十的愛給予孩子,可有的時(shí)候,我們對(duì)孩子的好,只是我們自己的需要。這種需要在很大程度上是想讓自己的缺失在孩子身上彌補(bǔ),然而,孩子與父母有著本質(zhì)的差距。一方面是來自時(shí)代的差距,比如父母工作的那個(gè)時(shí)代講究的是工作專一、愛崗敬業(yè),而在現(xiàn)在這個(gè)多選擇的時(shí)代,工作已不僅是為了謀生,更多的是一種人生價(jià)值的體驗(yàn),也是一種興趣的選擇。另一方面,孩子與父母的基因不可能完全相同,來到這個(gè)世界上要學(xué)的“功課”也有所不同。既然不同,那就應(yīng)該讓孩子多一些選擇,將選擇權(quán)交還給孩子。作為父母,可以給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押徒ㄗh,但聽與不聽要由孩子自己來決定。
所以,千萬不要用孩子來滿足我們自己的成就感,孩子不是我們成就感的來源。我們應(yīng)該用尊重塑造孩子的內(nèi)在價(jià)值,讓孩子做自己心靈的主人,學(xué)會(huì)自己管理自己。
現(xiàn)實(shí)中,有的父母總是習(xí)慣性替孩子做出人生規(guī)劃,要求孩子按照自己設(shè)定的人生之路來走?蓮娜诵缘慕嵌葋碇v,沒有人會(huì)喜歡時(shí)時(shí)處處被人管著,人都有對(duì)自由的渴望。人類對(duì)于自由的追求伴隨著整個(gè)社會(huì)的發(fā)展歷程,人類在被物質(zhì)和心靈束縛的時(shí)代不斷取得突破,更加尊重個(gè)體本身的訴求,為個(gè)體不斷獲得解放與進(jìn)步而持之以恒地探索。人類社會(huì)的整個(gè)發(fā)展軌跡如此,具體到一個(gè)小的家庭中亦應(yīng)如此。只有給予孩子符合時(shí)代要求的自由、寬容、解放和尊重,才能期待孩子創(chuàng)造出不一樣的未來。
生活中,我們不難發(fā)現(xiàn),那些最后擁有一番成就的人,在小時(shí)候,很多都是世人眼中 “不聽話”的孩子。而那些從小就特別聽話,成績(jī)也很好的孩子,最后卻常在做著“朝九晚五”的普通工作。
父母都希望自己的孩子出類拔萃,可如果我們一味地要求孩子聽話,就會(huì)壓抑孩子的本性,使孩子漸漸成為一個(gè)沒有主見和個(gè)性、缺乏自我意識(shí)和人生理想的人,這樣的孩子又怎么可能會(huì)有幸福的人生呢?也許他能夠按照父母安排好的路線一路走下去,按部就班地去工作和生活,可這是他想要的生活嗎?是他真心的選擇嗎?他會(huì)快樂嗎?
事實(shí)證明,當(dāng)一個(gè)人將自己的意愿強(qiáng)加于別人時(shí),就會(huì)使對(duì)方失去自由,同時(shí)也就阻礙了生命能量的正常流動(dòng)。如此一來,失去能量流動(dòng)的軀體也就成了一部可悲的機(jī)器。失去靈魂的精神載體是不會(huì)鮮活與快樂的!
這些年來,我在處理個(gè)案的過程中經(jīng)?吹,當(dāng)一方總是處于另一方的限制中時(shí),也許當(dāng)時(shí)可以忍受,可一經(jīng)爆發(fā)就會(huì)勢(shì)不可擋,常常會(huì)做出令人心痛的事情。
生命的存在需要獲得能量,擁有更高的能量才能讓一個(gè)人有面對(duì)挫折和困難的勇氣。每個(gè)人在成長、受教育與社會(huì)化的進(jìn)程中所產(chǎn)生的恐懼、失落、怨恨、內(nèi)疚、害怕、自責(zé)、憤怒等情緒,如果得不到有效釋放、清除和化解,就會(huì)產(chǎn)生細(xì)胞記憶,形成潛意識(shí)的“程序”。這些記憶及程序就像計(jì)算機(jī)病毒一樣,只要條件滿足,就會(huì)自動(dòng)運(yùn)行。由于這個(gè)原因,當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活中再次出現(xiàn)與以往經(jīng)歷有著相同感覺的情境時(shí),潛意識(shí)就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)“程序”,引導(dǎo)身體做出反應(yīng),導(dǎo)致人的煩惱與痛苦經(jīng)歷不斷重現(xiàn)。這樣,即使有著對(duì)美好生活的追求,人也會(huì)因?yàn)椴蛔杂X地受控于潛意識(shí)程序的影響和作用,很難改變自己的現(xiàn)狀。
情緒是對(duì)心智能量最大的消耗。潛意識(shí)中存儲(chǔ)的情緒越多,人再次遇到相同或相似境遇時(shí)所產(chǎn)生的反應(yīng)就會(huì)越明顯,情緒存儲(chǔ)的時(shí)間越久對(duì)人的作用和影響也就越大。情緒會(huì)侵蝕人的身體細(xì)胞,破壞人的臟腑器官,影響并作用于人的心智,使人失去理智。
當(dāng)我們努力壓抑、控制這些情緒時(shí),那些可以用于達(dá)成目標(biāo)和創(chuàng)造物質(zhì)生活的生命能量就會(huì)被大大消耗。隨著時(shí)間的推移,甚至?xí)䦟?dǎo)致人過早地失去原本短暫的生命,并在這個(gè)過程中將這種思維模式傳遞給自己的下一代,讓他們?cè)俅谓?jīng)受這種痛苦,嚴(yán)重的還會(huì)造成對(duì)社會(huì)及他人的危害。
在利用思想創(chuàng)造物質(zhì)的過程中,情緒容易被人忽略,但它是形成潛意識(shí)“程序”的重要部分。所以,要想改變生活現(xiàn)狀,更多地實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想,就要采用科學(xué)有效的技術(shù)方法對(duì)早年經(jīng)歷中形成的不良情緒進(jìn)行有效的釋放、清除和化解,以改變潛意識(shí)的“程序”,提升生命的價(jià)值。
人們所受的心靈創(chuàng)傷,大多發(fā)生在幼年時(shí)期,而傷害者往往都是自己最親近的人——父母或其他親人。因?yàn)樵谖覀兊某砷L過程中,特別是在童年時(shí)期,由于缺少獨(dú)立面對(duì)生活的能力,我們很依賴父母,希望得到父母的照顧和關(guān)愛。所以,這個(gè)階段的人格培養(yǎng),在很大程度上取決于父母、親人當(dāng)時(shí)所給予的幫助和支持。童年時(shí)期,孩子的意識(shí)層面往往很單純,但潛意識(shí)卻十分發(fā)達(dá)與活躍。因此,這個(gè)時(shí)期所經(jīng)歷的任何創(chuàng)傷都會(huì)在孩子幼小的心靈中形成負(fù)面能量,影響其一生的人格和健康。
這些年我在“為人父母”課程上所做的個(gè)案處理中,引導(dǎo)學(xué)員講出壓抑在心中多年,想要表達(dá)卻沒有機(jī)會(huì)或者當(dāng)時(shí)不敢說出來的話。這些話大都是他們?cè)谛r(shí)候受到管制或約束時(shí)悶在心里的話,其中最多的就是“我很累,給我自由”。每每聽到這樣的聲音,我在感到悲哀的同時(shí),也在想:父母是父母,孩子是孩子,父母與孩子并不是一體的,又憑什么代替孩子做決定?憑什么包辦孩子的一切?為什么孩子的人生要依從于父母的意愿?為什么孩子不能聽從自己內(nèi)心的想法?這不是本末倒置嗎?
人只有獲得了自由或者享有了自由才能更好地前進(jìn),也才能更好地完成來此一生的功課。決定孩子一生命運(yùn)的不是外在的分?jǐn)?shù),而是內(nèi)在的價(jià)值和信念。
然而,現(xiàn)實(shí)中的很多家長卻總是想讓自己的孩子“聽話”,一點(diǎn)一滴地剝奪著孩子的自由。當(dāng)孩子聽從父母的安排時(shí),父母會(huì)興高采烈;當(dāng)孩子不聽話時(shí),父母就會(huì)傷心憤怒,指責(zé)甚至打罵孩子。為了從父母那里獲得持續(xù)的愛,孩子只能不斷壓抑自己的本性,不斷迎合父母的要求。這個(gè)過程,就是孩子思想迷茫、埋沒自己理想的過程,父母越要求孩子聽話,孩子就會(huì)越來越遠(yuǎn)離真實(shí)的自我。
生命本應(yīng)是一種自然成長的過程,我們應(yīng)該尊重自然,守護(hù)孩子的天性。每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,作為父母,我們可以給予孩子無私的愛,卻不能代替孩子做決定。孩子有自己的思想、興趣和愛好,我們應(yīng)該尊重孩子的不同,讓孩子成為他自己,在各種經(jīng)歷中尋找到屬于自己的路。
當(dāng)然,不讓孩子聽話并不是說允許孩子隨便到馬路上玩耍之類,這是一種極端主義的錯(cuò)誤!白尯⒆映蔀樗约骸本褪且o孩子完全的心靈自由和更多的思想和行為自由。不要擔(dān)心孩子會(huì)被放縱得沒有分寸,孩子也是有思想的人,只要我們給予他持續(xù)的尊重和健康的教育,他會(huì)自己約束自己的。作為父母,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)給孩子減壓,努力使他成為一個(gè)有主見、有個(gè)性的人,而不是要求他事事聽命于自己的安排。
不要再說“如果你不聽話,我就不要你了”之類的話,作為父母,你肯定不會(huì)因?yàn)楹⒆硬宦犜挾粣酆⒆,但孩子卻根本無法分辨父母的話是真是假,這樣的威脅會(huì)讓孩子對(duì)社會(huì)、對(duì)他人充滿不信任感,對(duì)未來充滿恐懼,嚴(yán)重影響其內(nèi)在價(jià)值的建立。
把決定權(quán)與選擇權(quán)還給孩子吧!我們的尊重與支持會(huì)讓孩子真正成為自己心靈的主人,成為一個(gè)有主見、有個(gè)性且擁有積極健康心態(tài)的人。如此,他自然就能夠勇敢地面對(duì)成長經(jīng)歷中的一切坎坷,戰(zhàn)勝人生中的一切苦難,歷經(jīng)艱險(xiǎn),獲得自由,快樂成長。
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