我們總是糾結(jié)于孩子出現(xiàn)這樣或那樣的問題，卻從來沒有從自身的行為和心靈上下功夫，從來都只認(rèn)為孩子應(yīng)該如何，卻忽略了其實我們眼中的孩子就是我們自己。

人的生命是在不斷地自我學(xué)習(xí)中逐漸完整起來的，我們最早的學(xué)習(xí)環(huán)境常常是父母有意或無意打造的，關(guān)于如何為人父母的知識，也絕大部分來自上一代的經(jīng)驗。我們大多數(shù)人都沒有專門接受過“如何做更好的父母”的教育。所以，我們常會在不知不覺中延用父母教育我們的方式來教育我們的孩子。

記得有一次我在惠州做演講時講到“人對孩子的教育行為，很多都是來自于自己曾經(jīng)的經(jīng)歷”時，突然一個身材魁梧、臉色灰暗、在當(dāng)?shù)刈鲇變航逃�的人跑上臺來對我說：“老師，我突然想起，在我小時候，我做軍人的父親每次看到我不聽話時，都會這樣用手抓著我的頭往墻上撞�！彼�邊說邊用手抓起了自己的頭發(fā)，做著往墻上撞的動作，眼中滿是怒火，臉上憤恨無比。接著他用手將自己的頭發(fā)掀起，讓我看他頭頂上的傷疤。我對他說：“請你模仿一下孩子惹你生氣時你打他的樣子�！边@時，他繼續(xù)握緊拳頭做出了抓住孩子頭發(fā)往墻上撞的動作，只是這次他的臉上不再有剛才的怒氣了。我說：“請你告訴我，父親打你的時候，你感受如何，有什么情緒，當(dāng)時想對父親說什么？”他說：“我非常害怕，也很恐懼，很想說‘不要再撞我的頭了’�！庇谑�，我讓他擺出了剛才用手抓住孩子的頭發(fā)往墻上撞的動作，并不斷重復(fù)“不要再撞我的頭了”這句話，當(dāng)他重復(fù)這個動作和這句話到第六遍時，內(nèi)在的情緒一下子就爆發(fā)了出來，剛才的平靜變成了憤怒，到最后居然大聲叫喊起來，在場的六百多人一下子就被這一情景震驚了。

看著他用手抓住自己的頭發(fā)聲嘶力竭地喊叫著剛才那句話，我知道，雖然只是不到五分鐘的時間，但這對于他來說卻是一種完全的釋放與解脫。一個人如果有被壓抑的情緒卻沒有得到正確釋放，那么，一旦遇到相同的情景就會將那深藏的情緒再次激發(fā)出來，這也就是為什么很多人遇到一些看似平常的事情時卻會表現(xiàn)出別人難以想象的反應(yīng)。誰又能想到，早年經(jīng)歷中產(chǎn)生的情緒會一直蘊(yùn)藏在潛意識中影響我們的生活，自己被父母打過的經(jīng)歷會如此完整地復(fù)制到自己的孩子身上？更為可悲的是，作為家長，我們很多人還總會為自己的行為賦予“教育”的名義。

經(jīng)過幾分鐘的釋放后，他的情緒慢慢地平復(fù)下來，這時我問他：“現(xiàn)在你能理解你打孩子時孩子的心情嗎？”他說：“他也是恐懼和害怕，也很想對我說‘不要再打了，我很害怕’。”至此，已經(jīng)四十歲的他不由自主地哭了起來。不同的是，他這次的哭不是因為怨恨父母對自己的打罵，而是為自己打孩子的行為給孩子造成了傷害而懺悔�？吹贸鰜恚�他是個很愛孩子的父親，這次他沒有用手抓自己的頭發(fā)，而是用手捂住了自己的臉。再看他的身體已經(jīng)不再是剛跑上臺時的硬朗和剛強(qiáng)，而是柔軟了很多，鎂光燈下的他就像是個孩子，我上前給了他一個深深的擁抱，以此鼓勵一個父親的重生。臺下爆發(fā)出熱烈的掌聲。

很多時候是我們的情緒阻礙了我們的思想，而這些情緒又都是在以前也就是在我們小的時候所種下的“種子”。一旦我們遇到與早年相同的經(jīng)歷就會觸景生情，做出很多后悔的事情，如果這些“種子”不能被有效清除，就會一直存儲在生命的細(xì)胞記憶中，就如“一朝被蛇咬，十年怕井繩”。

負(fù)面的情緒或者認(rèn)識就像是影子。兩只小貓都覺得影子很討厭，一定要擺脫它，然而不論走到哪里，它們發(fā)現(xiàn)都能看到一團(tuán)陰影。后來，它們都用自己的方法獲得了解脫：一種是永遠(yuǎn)閉著眼睛，一種是永遠(yuǎn)待在其他東西的陰影里。這種影子效應(yīng)，就像我們受到的傷害或者經(jīng)歷過的不悅一樣，我們可以一直逃避，一直不回憶，但實際上這些負(fù)面的心理情緒一直存在，只有正視，只有傾吐，只有勇敢地面對陽光，才能讓我們重新獲得生活的幸福，也才能帶給別人更多的快樂。

在我處理的離婚個案中，一些離婚的雙方，有一方是在早年經(jīng)歷中，母親因為父親有外遇或者是母親覺得父親有外遇，生發(fā)怒氣和委屈，怒不可遏地罵道：“男人沒有好東西�！边@樣的話看似很簡單，很有理由，也很能讓人同情，但是當(dāng)女兒聽到時，通常都會站在母親這一邊，充滿了同情和害怕，同時也怨恨父親�？墒�，這個時候的孩子潛意識是打開的，聽母親講“血淚家庭史”的情緒會存儲在細(xì)胞中。她長大后與男朋友交往的時候，就會本能地帶著懷疑或?qū)徱晫Ψ降膽B(tài)度。看似那個時候是母親在抱怨父親，但是在孩子的世界里，父親就是男人，男人就是這個樣子，“男人沒有好東西”這句話所形成的潛意識會一直存在，從而造成對男性的不敢完全接受。

可見，父母才是傷害孩子的最大來源，當(dāng)我們說愛孩子的同時，我們的行為、語言、情緒卻在不斷地傷害孩子，不斷地貶低孩子。回想我們自己小時候，不也是遭受來自父母的傷害與貶低嗎？所以，我們不可以再用自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)及經(jīng)驗?zāi)Ｊ絹斫逃�我們的下一代，不可以再用錯誤的方式來對待孩子，不可以再讓這么殘忍的傷害一代一代地相傳和復(fù)制下去，我們必須做出改變！

當(dāng)然，也有很多的家長意識到了教育對孩子的重要性，于是，他們開始讓自己不停地去學(xué)習(xí)很多聽起來很有價值的、所謂的打造優(yōu)秀孩子的教育理念，然后在孩子身上反復(fù)“實驗”，卻往往都不對自己的“實驗”后果負(fù)責(zé)，總是想當(dāng)然地認(rèn)為是孩子不服管教、不成器。

記得有一個人來找我說，他要創(chuàng)辦“教育孩子的N種方法”課程，讓我提一些建議。我告訴他：“教育孩子不是靠方法，而是靠德行！”他沒有理解我的話，于是拿著那些想讓我看而我沒看的資料無奈地走了�？粗�他的背影，我很感嘆：“孩子又不是物品，怎么能用技術(shù)或方法來進(jìn)行管理呢！”

我們知道，人有著意識和潛意識，人有身體需要，更有精神追求。人與人之間有差異，人是環(huán)境的附屬品且在很大程度上受控于集體意識的影響。即使那些教育孩子的方法是好的，但如果我們將技術(shù)應(yīng)用于孩子，那就一定會在某種程度上抹殺孩子的天性。

小杰本是一個很健談、很樂觀的孩子，但他步入高中后，父母開始不斷給他施壓。在越來越重的學(xué)習(xí)壓力下，他的成績不但沒有進(jìn)步反而下降了。父母更加著急，嘮叨越來越多。在周圍侵略性的目光中，小杰越來越沉默，逐漸成為同學(xué)眼中標(biāo)準(zhǔn)的“宅男”�？墒牵�與別人不同的是，宅在家中的他既不玩游戲，也不學(xué)習(xí)，而是呆坐著，有時會因臆想自己頭痛而吃一些止疼藥。然而，面對小杰的這些異常表現(xiàn)，母親非但沒有及時給予安慰與關(guān)心，反而罵他不爭氣。直到小杰最終被醫(yī)生診斷為抑郁癥時，母親才懊悔不已。

這些年來，我接觸到的一些患有所謂抑郁癥或自閉癥的孩子，其中大部分是父母用自以為是的“技術(shù)手段”締造出的惡果。很多父母都以“教育”的名義將自己的孩子打造成了自己不想要的結(jié)果，卻還在憤世嫉俗地埋怨環(huán)境、埋怨孩子。豈不知，錯在己身！

任何結(jié)果都與多個事物有著必然聯(lián)系和因果關(guān)系，教育必須尊重自然規(guī)律！記得有一位走進(jìn)“為人父母”課程的學(xué)員在分享她的經(jīng)歷時講到，她離婚后將全部的愛都給予了孩子，這輩子對孩子唯一的期望就是讓孩子完成自己沒有完成的夢想——成為鋼琴演奏家，所以她的時間大多都用在教孩子彈鋼琴上，很少給孩子玩的時間。兒子有一次不想彈鋼琴，她立刻抱起兒子要從六樓的窗戶扔出去，逼著兒子在死和鋼琴之間做出選擇！也許那只是當(dāng)時的氣話，但是會給孩子的一生造成很難彌補(bǔ)的陰影，她根本沒有考慮孩子的情緒和感受。還好，她通過學(xué)習(xí)懂得了什么是“愛”、什么是“礙”，回家后和孩子深談才看到由于自己的無知，差一點兒讓失去生活信念和樂趣的孩子離開這個世界。

如果將孩子比喻成樹的話，那么，只有創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供適宜的養(yǎng)分，他才能茁壯成長。為人父母者真正需要做的，就是自己成為孩子的環(huán)境，給予孩子更多的陪伴，用正確的思想、價值觀、愛和關(guān)懷呵護(hù)孩子的本真。