教育孩子是我們?nèi)松�中最為重要的事業(yè)，這并不比任何自然界的問(wèn)題簡(jiǎn)單。面對(duì)孩子所出現(xiàn)的問(wèn)題，我們不僅要用理性的邏輯去思考原因，更要用真誠(chéng)的內(nèi)心來(lái)感受孩子的心靈。同樣，教育孩子的效果也是由心而發(fā)的。作為父母，我們平時(shí)的一言一行都體現(xiàn)著我們教育孩子的觀念和愛(ài)孩子的態(tài)度，盲目地使用培養(yǎng)孩子的方法，不反思自己的教育理念，不改變自己的思想與行為，往往會(huì)適得其反。

劉女士是某公司的行政主管，自從有孩子后就特別注重對(duì)孩子的教育，絕不允許自己因?yàn)楣ぷ鞫�耽誤孩子。為了好好培養(yǎng)孩子，她讓孩子從小聽(tīng)音樂(lè)以陶冶情操，背誦唐詩(shī)宋詞培養(yǎng)文化底蘊(yùn)。在待人接物上，孩子也按她的要求做到了禮貌問(wèn)好，謙讓有序。孩子的聰明和乖巧，深得周?chē)�人喜�?ài)。然而，隨著孩子一天天長(zhǎng)大，情況卻發(fā)生了變化，孩子時(shí)而脾氣暴躁，時(shí)而懦弱膽小，完全不見(jiàn)了小時(shí)候的聰慧與懂事。這讓劉女士非常難過(guò)，她不知道孩子到底怎么了？為什么自己精心培養(yǎng)的孩子會(huì)變成這樣？

其實(shí)，孩子的表現(xiàn)是在提醒父母反思自己。在與劉女士溝通的過(guò)程中我了解到，劉女士把自己工作中的角色帶入了對(duì)孩子的教育中，她把孩子當(dāng)作了自己的管理對(duì)象，把教育孩子取得的成果當(dāng)成了自己的目標(biāo)，為了取得好的成效，她付出了很多心血與努力�？墒�，在這個(gè)過(guò)程中，她卻并沒(méi)有跟孩子溝通，沒(méi)有征得孩子的認(rèn)同，只是一味要求孩子必須這么做或者必須那么做。每個(gè)來(lái)到這個(gè)世界上的人都有自己的使命和特有的個(gè)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，開(kāi)始追求自由與平等，自然就會(huì)從內(nèi)在來(lái)反抗劉女士的管理，也就造成了之前的狀況。聽(tīng)了我的解釋?zhuān)瑒⑴�士恍然大悟：“看�?lái)問(wèn)題全在我身上啊！”最終，劉女士接受了我的建議：改變孩子，從改變自己開(kāi)始！

你的世界不是我的世界，同樣，我的世界也不是你的世界。人與人有著很多差異，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的能量源泉和成長(zhǎng)道路，所以我們需要彼此尊重。這些年來(lái)我深有體會(huì)：每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世上時(shí)都是很快樂(lè)的，都帶有自己的個(gè)性，有的卻在父母親的教育下變得不快樂(lè)了；孩子本來(lái)學(xué)得很好，覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很簡(jiǎn)單、很容易的事情，可是往往卻在父母的教導(dǎo)下覺(jué)得學(xué)習(xí)是件很困難的事……天下沒(méi)有不是的孩子，父母也都是愛(ài)孩子的，只是很多時(shí)候我們做父母的用錯(cuò)了方法。

父母過(guò)多地管理孩子，孩子管理自己的能力就會(huì)越來(lái)越弱。作為父母，我們應(yīng)該適度地給孩子自由，在制定規(guī)矩或做決定之前與孩子好好地溝通，讓孩子從內(nèi)心真正地認(rèn)同。要知道，隨著孩子自我意識(shí)的增強(qiáng)，孩子的自尊心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。我們不能代替孩子做任何決定——特別是在發(fā)現(xiàn)孩子的不當(dāng)行為時(shí)，只有尊重孩子，維護(hù)孩子的自尊心，才能幫助孩子樹(shù)立一個(gè)積極良好的心態(tài)，使孩子正確面對(duì)自己的錯(cuò)誤，虛心接受父母的指正和建議。否則，就可能刺激孩子產(chǎn)生逆反心理，得不償失。

其實(shí)，現(xiàn)實(shí)中讓孩子產(chǎn)生逆反心理的根源就在于家庭教育中父母對(duì)孩子所采取的不當(dāng)態(tài)度和方法。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母不使用讓孩子心悅誠(chéng)服的辦法，而是選擇簡(jiǎn)單粗暴的方式；當(dāng)父母對(duì)孩子抱有過(guò)高期望，而又沒(méi)有和孩子及時(shí)有效地平等溝通時(shí)，就可能導(dǎo)致孩子對(duì)父母滋生仇恨的情緒。

我認(rèn)識(shí)一對(duì)本來(lái)幸�？鞓�(lè)的母女，因?yàn)槟赣H對(duì)女兒的要求近乎苛刻，導(dǎo)致了孩子對(duì)母親的敵視，甚至是仇恨。母親對(duì)女兒懷有深切的愛(ài)，每天早起晚歸只為孩子能夠接受良好的教育，早日成才。為了培養(yǎng)女兒，母親主動(dòng)承擔(dān)了家里的一切勞動(dòng)，只要求女兒用功讀書(shū)。為了讓女兒更快地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，母親拼命地給女兒增加作業(yè)量，女兒每天都學(xué)習(xí)到很晚。在寒暑假或者周末更是如此，堆積如山的作業(yè)壓得女兒喘不過(guò)氣來(lái)，連休息和出去玩耍的時(shí)間也被剝奪了。由此，女兒逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，漸漸地和母親疏遠(yuǎn)，當(dāng)作業(yè)繁重的時(shí)候，女兒竟然產(chǎn)生了害死母親的可怕想法。

為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)槟概�之間缺乏真誠(chéng)、平等、有效的溝通，母親完全沒(méi)有考慮到女兒的感受。其實(shí)學(xué)習(xí)不應(yīng)該成為孩子生活的全部，一個(gè)花季少女應(yīng)該享受玩耍和游戲的快樂(lè)，充分體會(huì)生活的樂(lè)趣。

父母對(duì)孩子“望子成龍”或“盼女成鳳”的希望能否實(shí)現(xiàn)，取決于父母能否對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育�？墒�，現(xiàn)實(shí)生活中卻有很多家長(zhǎng)在教育孩子方面，采用了錯(cuò)誤的態(tài)度和言行。

比如，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)稍有下降，父母就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥、陰陽(yáng)怪氣地嘲諷，甚至對(duì)孩子執(zhí)行所謂的家法：實(shí)行各種體罰或拳腳相加。這些行為都會(huì)嚴(yán)重傷害孩子的身心健康，給孩子留下難以愈合的心靈創(chuàng)傷。即使父母事后對(duì)孩子表示關(guān)心和鼓勵(lì)，亦不能使孩子痊愈。久而久之，孩子就會(huì)越發(fā)產(chǎn)生叛逆的心理，對(duì)父母抱有抵觸情緒，這樣又怎么能夠如父母所愿，獲得進(jìn)步與成功呢？

我們總是熱衷于改變孩子，卻從未想過(guò)改變自己；我們總是想著去矯正孩子，卻不去想孩子的問(wèn)題到底是怎么出現(xiàn)的；我們總是認(rèn)為自己做什么都是對(duì)的，卻沒(méi)有意識(shí)到自己才是孩子性格、品質(zhì)塑造的最直接的老師。希望孩子成為什么樣的人，自己就應(yīng)該先成為什么樣的人！

孩子是父母生命的延續(xù)，是父母的影子，是父母的一面鏡子，更是家族的未來(lái)和民族興旺富強(qiáng)的希望。作為父母，首先要有健康的人格和正確的思想，才能去影響孩子。作為家長(zhǎng)，我們不僅要努力地去為生活和工作忙碌，更重要的是要在回家后正確地面對(duì)自己活潑、好問(wèn)、好動(dòng)的孩子，記�。阂欢ㄒ獣r(shí)刻打起精神做好孩子的表率，用愛(ài)心、行動(dòng)去影響孩子，切不可以粗暴、缺乏耐心的態(tài)度對(duì)待他們，更不要有什么功利心，這樣，才能讓我們的孩子在自由、寬松、平等的家庭氛圍中健康成長(zhǎng)。

只要我們對(duì)孩子的要求是我們平日里身體力行的，那么教育便是水到渠成的事，我們的孩子自然就會(huì)成為我們所希望成為的人。正如古人言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！�